事後新聞稿1091102北一女中-讓自己成為學習的主人~臺北市公立高中學生學習歷程觀摩交流分享會

臺北市立第一女子高級中學事後新聞稿   請轉交文教記者 發稿單位:臺北市立第一女子高級中學地址:臺北市重慶南路一段165號業務聯絡人:陳汶靖教務主任聯絡電話:02-2382-0484#300、0916011611新聞聯絡人:陳怡芬秘書聯絡電話:02-2382-0484#201、0920038083【發稿日期】109年11月2日【活動日期】109年10月31日【主  題】讓自己成為學習的主人~臺北市公立高中學生學習歷程觀摩交流分享會108課綱正式邁入第二年,首屆108課綱學生已實際參與及執行第一年學習歷程檔案,為瞭解學生在學習中面臨之挑戰與收穫,由臺北市政府教育局指導之臺北市高級中學課程與教學發展工作圈團隊學校,邀集全市28所公立高中師生,於10月31日(週六)上午齊聚北一女中,以【讓自己成為學習的主人】為主題,共同辦理學習歷程觀摩交流分享會,邀請學生擔任主講人,以「課程學習成果」、「多元表現」及「自主學習」等三大主軸,由學生自訂題目,分享學習的歷程、心得、成果及反思。為促進學生跨校交流與互動,主辦單位北一女中特別規劃每項主軸同時開設5個場次,每場次皆由4所不同學校學生,以動態短講形式接續發表,共計60位學生擔任分享人,15位高中教務主任擔任分場主持人,適時串連學生分享內容、提供支持與協助。學生分享內容精彩豐富,由題目命名以及內容摘要即可探知,例如北一女中學生以「綠衣使節社團經驗」,分享全球疫情大流行期間透過數位化工具展開國際雙向交流的新可能;復興高中歐羅巴創社社長以「歐羅巴創社計畫」分享英語研究轉型歐洲文化研究的挑戰;「人魚線研究院」是中正高中學生以自身運動傷害為學習動機,進行TABATA線上自主學習,從認識骨骼、肌肉與關節的構造和運動開始,進而發展成拍攝運動教學影片,推廣宣揚正確而安全的運動保健歷程;「以太空人的視角看待世界-醫學體驗」則是中山女中學生分享在醫學營隊活動探索中,了解醫護人員在面對生死時,要如何抽離出自我情緒,以太空人的視角冷靜處理每個病人的生命體驗;在場與會聆聽的學生與師長,最大的收穫是參與分享者的探索歷程與學習心境的轉換,且從中看到不同學習歷程的豐富性與多樣性。分享學生上台發表的簡報製作及口語表達能力,亦是本次分享會活動的一大亮點。每份簡報製作內容皆是圖文並茂、簡明俐落、色彩配置適宜、系統架構清晰,學生以落落大方、穩重自信的姿態,用言之有物、敘之有理的口條侃侃而談,從學習主題思考與選定、收集資料及分析、作筆記的方式,到遭遇挫折、尋求協助、解決問題,最終朝著目標全力以赴,每句分享的話語,都是學生誠懇真摯的學習成果;其中北一女中劉同學分享自主學習之反思,談到幾項擲地有聲的看法,劉同學認為學習歷程的正面影響包括探索自我興趣、讓自己成為學習的主人,可以培養學生在課餘繼續學習的習慣,因為知識的獲得並非學習的唯一選擇,但也衍生出相關的問題,包括造成學生更沉重的負擔及心理壓力,會否因僅學習自己想就讀的科系知識而減低探索其他領域的機會,以及目前檔案上傳的容量大小限制,可能使得費心製作之精美完整檔案無法順利上傳而有遺憾;深度、成熟的反思與表達,引起同學們極大的共鳴與回饋。各場次熱烈分享期間,教育部劉孟奇政務次長、國教署戴淑芬副署長、臺北市政府教育局陳素慧副局長及中教科諶亦聰科長、國立臺灣師範大學教育學系陳佩英教授、台灣大學社會系林國明教授等師長,亦參與其中,專注聆聽學生分享與發表;北市公立高中校長、處室主任及教師們亦到場參與,共同瞭解關注學生的學習歷程,做為學習主人們最溫暖強力的後盾。當日分享會最後議程安排為綜合與談,由臺北市政府教育局副局長、教育部國教署副署長、高中校長、大學端教授及300位青年學生進行多方與談,深入了解學生在執行學習歷程中所面臨的挑戰及收穫。師大附中、建國中學、成功高中、百齡高中與永春高中同學們提出,學習歷程帶來時間、資源、興趣定向、自主探索能力等挑戰;大直高中李同學認為學習歷程是生命的紀錄本,是自己與自己對話的深刻記憶;復興高中于同學認為自主學習引發出與興趣相投學習夥伴探詢世界的機會;北一女中陳同學則認為學習歷程可以發展出不同於學科知識能力的成就,實現探索自我的目標。與談期間,在場學生踴躍發言,把握機會提出對於學習歷程的看法與意見,順利促進教育政策主管機關、大學端師長、高中端師長及高中學生之間直接且明朗的溝通與互動。本次學習歷程分享會活動順利達成首要目標,透過學生彼此觀摩交流分享及回饋,幫助學生對建置108課綱學習歷程有更清晰認知,理解學習歷程之質量來自學習中的反思記錄及自我探索,讓學生真正成為學習的主人;同時,亦協助教師與學校行政團隊正確掌握十二年國教目的與精神,積極增能並轉化為行動力,落實自主、互動、共好之核心理念。109 學年度臺北市公立高中學生學習歷程觀摩交流分享會新聞稿1091101.pdf

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