親子繪本共讀,你有運用3T原則嗎?

發稿日期:109年12月24日探索繪本的世界,培養孩子的多元能力繪本的優點不只是形式上的閱讀,還能成為幼兒了解日常生活經驗的工具,亦可藉由繪本的故事提升孩子情緒控制及社會互動的能力。我們透過繪本中的角色,讓孩子將自己融入故事情境中,帶著孩子去了解在不同的情境中,會遇到哪些問題?出現了什麼情緒?以及如何去解決?因此透過繪本孩子能夠獲得許多解決問題的能力並累積不同的經驗。不僅如此,在閱讀的過程中我們還能訓練孩子的專注力、培養美感以及刺激孩子的創造力及想像力。臺北市立聯合醫院仁愛院區復健科語言治療師潘子儀說,親子共讀繪本已被證實是增進親子關係、強化親子對話的好方法,甚至在胎兒五個月大聽覺器官開始發育時,爸爸媽媽便可以開始進行朗讀。隨著孩子出生,在孩子0~3歲腦部快速發育的時期,父母便可以開始讓寶寶接觸故事書及閱讀,每個階段的孩子會有些許不同的共讀技巧,但在共讀的過程裏頭,我們培養孩子喜歡書,喜歡聽故事,進而開始認識這個世界的事物,開始學習口語表達。除此之外,繪本共讀還能幫助孩子建立早期讀寫萌發的能力,所謂早期讀寫萌發指的是孩子在真正出現讀以及寫的能力之前,需要發展出來的相關能力,像是「如何讀一本書」、「音韻覺識」、「印刷字體和塗鴉的辨識能力」、「文字慣用用法」、「字形的知識」…等等,這些都是屬於幼兒時期讀寫萌發的範圍。由於對書本的喜愛及閱讀的熟悉,研究發現在孩子日後就學的學習表現會優於同齡孩子,其中又以閱讀理解能力、語文、數學、科學等各領域表現最為明顯。共讀小技巧:3T原則,創造豐富語言環境在共讀的技巧中,除了被廣泛運用的「對話式共讀」外,此次分享給父母一項重要的技巧,是由美國芝加哥大學教授丹娜.蘇斯金(Dana Suskind)博士所提出的「3T原則」,只要簡單地練習,父母就能更有效地吸引小朋友的注意力,一起享受共讀繪本的時光。所謂「3T原則」包括了共情關注(Tune In)、多說一點(Talk More)、輪流說話(Take Turns)。然而此原則不侷限於繪本共讀時,亦可延伸到許多日常生活中,例如:遊戲活動、日常對話、用餐時間等,只要與孩子在一起的時光皆能運用。第一個T「共情關注」:家長跟隨孩子正在專注的事物,維持兩人之間在同一個「頻道」,並回應孩子的帶領,擴展延伸相關內容。很重要的一點,是家長跟隨孩子的注意,而非要孩子跟隨家長。第二個T「多說一點」:這裡指的不光是話語數量,話語的類型與說的方式,才是要點。父母可以多描述自己所做的事、實況報導孩子正在做的事、少用代名詞多用具體的名詞,或是幫助孩子擴展、延伸他們不夠完整的句子,例如:當孩子說「貓咪,魚魚」,家長可以擴展為:「對阿,貓咪在吃魚魚」,如果年紀再大一點的孩子,家長可以擴展為:「貓咪在吃大大的魚」或是「貓咪在吃黑色的魚」…等,提供孩子更完整、更豐富的內容。最後一個T「輪流說話」:許多父母在陪孩子看繪本時,多數只有「父母讀」給孩子聽,而非「共讀」,孩子因此少了許多練習描述事情或表達的機會。大家可以回想小時候老師上課時,老師在台上奮力地一直講,但缺乏與學生交流與互動,學生很快就會進入夢鄉或是分心做別的事,小朋友也是一樣,所以鼓勵家長創造機會並邀請孩子參與對話,才能和孩子有更多的互動。讓孩子參與對話的方式有很多,善用五個WH問句是不錯的方法之一,像是問孩子:這是甚麼阿?這是誰?在哪裡?怎麼了?甚麼時候?為什麼?…等。繪本共讀講座 2021開跑臺北市立聯合醫院仁愛院區預計將於2021年起,定期舉辦繪本共讀講座,分享更多繪本共讀技巧、挑選繪本的方式以及繪本共讀演練等等,歡迎有興趣的家長一同參與。 資料參考來源:‧《父母的語言:3000萬字,給孩子更優質的學習型大腦》作者:丹娜.蘇斯金‧衛生福利部國民健康署-親子共讀https://www.hpa.gov.tw/Pages/List.aspx?nodeid=3808 

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